当前，数字中国建设已上升为国家战略，数字经济成为驱动经济社会高质量发展的核心引擎。在这一背景下，数字乡村作为数字中国建设的重要组成部分，正加速推动农业农村现代化进程。电商直播作为数字经济与乡村经济深度融合的典型业态，正在重塑农产品流通方式、激活乡村资源价值、赋能乡村振兴战略。
《数字乡村与电商直播》课程正是立足这一时代背景，以数字经济发展理念为引领，以数字乡村建设需求为导向，以电商直播实践为抓手，培养适应数字经济时代需求、服务乡村振兴战略的高素质应用型人才。
一、课程定位与目标
围绕米乐mile官方网站“就业有实力、双创有能力、发展有潜力”的人才培养定位，结合电子商务专业“产教一体、专创融合”的办学特色，以“专业教育+创新创业教育”双轨融合为核心，面向乡村振兴国家战略，开展项目化社会实践教学。
知识目标：掌握直播平台运营、营销策略、乡村产业知识及电商直播工具的应用，理解数字经济与乡村产业融合发展的内在逻辑。
能力目标：具备乡村调研、直播实践、团队协作与创新创造能力，能够运用数字技术推动乡村经济业态创新。
价值引领：培养服务数字乡村建设的责任感与使命感，塑造扎根基层、服务乡村、投身数字中国建设的奉献精神。
二、课程建设历程
2002—2008年平面教学期：作为《网络营销》课程实训内容起步，2005年该课程获评湖北省精品课程。
2009—2016年立体教学期：开设“电子商务网络直播”课程，依托虚拟项目与准商业项目提升学生综合技能。
2017年至今全景教学期：更名为《数字乡村与电商直播》，以乡村社会为实践场域，围绕“直播助农”开展项目化教学，主动对接数字乡村发展战略，2022年获评省级社会实践一流课程。
三、教学团队构成
课程团队由魏华教授担任负责人，核心成员包括刘媛、艾洪波、舒娟、杨睿等，形成了教授1人、副教授2人、讲师2人的合理职称结构，教学经验丰富。近三年团队成员主持或参与省级以上教研项目10余项，主编《电商直播》等教材3部，获得全国跨境电商教师实践教学能力竞赛省级奖项8项，指导学生获得国家级、省级学科竞赛奖项30余项及大学生创新创业训练计划项目10余项。
四、教学改革与创新
1. 实践环境场景化
以乡村社会为实践场域，开展沉浸式情景模拟、项目实战、创业实践，打造“高校－乡村－企业－政府”协同育人模式，推动数字技术与乡村实体经济深度融合。
2. 学业评价过程化
构建“多元化－重过程－考能力”考评体系，涵盖平时表现（40%）、社会实践（60%）和创新应用（加分项），引入团队互评、教师评价、企业评价、平台评价等多主体评价方式。
3. 课程思政深度融合
围绕“助力乡村振兴，青年大有可为”思政体系，结合数字中国与数字经济国家战略，培养爱农情怀、强农视野、兴农意识和助农本领的青年。
五、实践教学成果
1.服务乡村成效
在秭归、潜江等地建设6个实践基地，累计培训乡村电商人才150余人，拍摄宣传短视频20余条。
2.创新创业成果
学生参与“西部计划”“三支一扶”等20余人；孵化创业团队10余支，累计营业额超1000万元；典型项目“显见科技”盈利达300余万元，获全国大学生“三创赛”一等奖。
3.社会影响
课程实践获人民网、中国教育在线、极目新闻等主流媒体广泛报道。
六、未来五年规划建议
优化师资培养体系，引进行业专家与教师赴企业锻炼相结合，打造高水平教学团队。
深化课程思政建设，紧跟数字中国与数字经济发展政策，持续更新思政元素。
完善实践教学资源，建设实践教学资源库，拓展高质量实践基地，提升课程前沿性与实用性。
在数字中国与数字经济的时代浪潮中，《数字乡村与电商直播》课程以服务数字乡村建设为使命，以真实项目为载体，以产教融合为路径，致力于培养“懂农业、爱农村、爱农民、通数字”的高素质应用型电商人才，力争打造具有国际影响力的社会实践一流课程品牌。
